聯(lián)合國教科文組織總干事阿祖萊近期宣布了一項(xiàng)重要決定，即將于2025年1月24日舉辦的“國際教育日”活動(dòng)，將圍繞人工智能這一前沿議題展開。她呼吁教科文組織的會員國增加對教師和學(xué)生的培訓(xùn)投入，旨在促進(jìn)人工智能在教育領(lǐng)域的合理應(yīng)用。

每年的1月24日，被聯(lián)合國定為“國際教育日”。為了深入探討人工智能在教育中的角色，教科文組織計(jì)劃在巴黎和紐約兩地舉辦會議，并同步開展網(wǎng)絡(luò)研討會，邀請全球各地的專家和教育工作者共同參與。

人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用正迅速擴(kuò)展其影響力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在高收入國家中，已有超過三分之二的中學(xué)生利用生成式人工智能工具輔助完成作業(yè)。同時(shí)，教師們也開始頻繁借助人工智能技術(shù)備課和評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。更令人矚目的是，原本由教師和專家主導(dǎo)的學(xué)業(yè)規(guī)劃與錄取流程，正逐步被人工智能系統(tǒng)所取代。

然而，盡管人工智能在教育中的應(yīng)用日益廣泛，但實(shí)踐層面仍缺乏明確的指導(dǎo)原則。教科文組織于2023年5月對450所學(xué)校進(jìn)行的調(diào)查顯示，僅有10%的學(xué)校和大學(xué)為人工智能的使用制定了正式的框架。截至2022年，僅有7個(gè)國家為教師制定了與人工智能相關(guān)的框架或培訓(xùn)方案，而僅有15個(gè)國家將人工智能培訓(xùn)納入國家課程體系。

值得注意的是，隨著新興技術(shù)在課堂中的普及，越來越多的國家開始對其使用進(jìn)行限制。據(jù)教科文組織最新數(shù)據(jù)顯示，截至目前，已有近40%的國家頒布法律或政策，禁止在學(xué)校使用手機(jī)。而在2023年7月，這一比例僅為24%。這一趨勢反映出，在追求教育現(xiàn)代化的同時(shí)，各國也在審慎考慮如何平衡技術(shù)進(jìn)步與學(xué)生健康成長的關(guān)系。