近期，英國《衛報》披露了一項引人注目的調查結果，揭示了生成式人工智能在學生群體中的迅速普及。該調查覆蓋了1000名學生，數據顯示，在過去的一年里，學生對這類技術的使用經歷了顯著的激增。

具體而言，2025年的調查揭示了一個令人驚訝的事實：接近九成（88%）的學生承認，在評估過程中會使用ChatGPT等生成式AI工具，這一比例相較于去年的53%，有了大幅度的提升。同時，另一份由英國高等教育政策研究所與數字電子教科書公司Kortext聯合發布的報告進一步指出，使用任何形式AI工具的學生比例從2024年的66%猛增到2025年的92%，僅剩下8%的學生尚未涉足這一領域。

報告的撰寫者喬什·弗里曼對此表示，在如此短的時間內，學生行為發生如此巨大的轉變幾乎是前所未有的。他向大學發出了警告，指出生成式AI已成為一個不容忽視的長期趨勢，需要高校之間加強合作，分享最佳實踐，以確保AI工具能夠正面促進學習，而非成為學習的障礙。

學生們透露，他們利用生成式AI來解釋復雜概念、總結長篇文章，并激發研究創意。然而，值得注意的是，約有五分之一（18%）的學生承認，他們直接將AI生成的文本用于作業中。盡管學生們普遍認為AI能夠節省時間（51%）并提高作業質量（50%），但他們也對使用AI可能帶來的學術不端指控和錯誤、偏見結果表示擔憂。

性別差異在這一趨勢中也有所體現，女性學生對此類問題的擔憂程度高于男性，而男性則對AI的接受度更高。富裕學生和學習STEM課程的學生使用AI的比例也相對較高。特別是，在最富裕家庭背景的學生中，有一半使用生成式AI來總結文章，而貧困背景的學生中這一比例僅為44%，顯示出數字鴻溝的進一步擴大。

盡管大多數學生認為他們的大學已經有效應對了學術誠信問題，80%的學生認為學校政策明確，76%的學生認為學校能夠檢測到評估中的AI使用情況，但在AI技能培訓方面卻存在明顯不足。僅有三分之一（36%）的學生表示接受過大學提供的AI技能培訓。一位學生對此表示：“AI沒有被明確禁止，但也沒有被鼓勵。如果使用了就是學術不端，但講師們卻告訴我們他們也在用。這種信息非常混亂。”